中小学教师资格证考试备考资料：五步解决阅读理解
019年下半年的教师资格考试已经紧锣密鼓地开始了，考试时间为11月2日。考试内容为幼儿园考查综合素质、保教知识与能力;小学考查综合素质、教育教学知识与能力;中学考查综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力。可见，无论考哪一学段，都要考的是综合素质这一科目，综合素质中的阅读理解一直是考生较为头疼的部分，接下来主要介绍阅读理解的解题技巧。
阅读理解部分的大题总共14分，先呈现一段材料，一般为600-800字左右，再设置两问，一般是4分+10分来设置。对于阅读理解部分，并没有明确考查的知识点，更多地考查的是信息筛选能力、语言组织能力和文章理解能力。现就阅读理解部分的答题思路做分享。大家可以借鉴以下答题思路：
步，看题干。
拿到材料题步先看题干，将题干中的关键词画出，增加印象，为后期在文章中定位做铺垫。
第二步，读材料。
带着步看过的问题读材料，有目的读，有筛选信息的意识。
第三步，圈点勾画。
大家在做材料题的时候一定要有圈点勾画的意识，逐步锻炼筛选信息和将信息分层的意识。
在圈点勾画中，有五大类信息一定要注意：
1.题干关键词
2.文末标题
3.首尾段、每段的首尾句
4.划关键词。转折类(然而、不过，但是)、举例类(比如)、总结类(一方面，也就是说，其实，因此，总之)。标点符号(——，“”)。边读文章边勾画关键词，理清文章逻辑，将文章分层。
第四步，筛选总结
将勾画出来的信息进行筛选总结，分别作答。
第五步，分条列点
在答题时一定要注意答案组织的条理性，分条列点答出。问4分的题，一般2-3点，简单概括;第二问10分，要答得全面一些，基本上3-4点，尽量用原文的话来作答，答案的准确性。
以上是做阅读理解题时候的解题思路和要点，考生更多地要注重实际答题，在练习答题的过程中，找到自己答案和参考答案的差距，不断提升阅读理解能力。
考题演练：
冯友兰先生有个提法:“照着讲”和“接着讲”。冯先生说，哲学史家是“照着讲”，例如康德是怎样讲的，朱熹是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱熹介绍给大家。但是哲学家不同。哲学家不能限于“照着讲”，他要反映新的时代精神，他要有所发展，有所创新。冯先生叫做“接着讲”。例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲，朱熹讲到哪里，后面的人要接下去讲。
人文学科的新的创造尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，从经典思想家“接着讲“。
“接着讲”，从近的继承关系来说，就是站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果。对中国美学来说，尤其是从朱光潜接着讲。之所以特别强调朱先生，主要是因为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生了对“意象”的研究。这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华选上同样重视“意象”的研究，重视心灵的创造作用。他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓，帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和亮点。他的许多深刻的思想可以源源不断地启发今后的美学史、美学理论的研究。
学术研究的目的不能仅于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包孕性的核心概念、命题，思考基本、的理论问题。从朱光潜“接着讲”也不是专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。“接着讲”的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神，这必然推动我们对朱光潜、宗宗白华、冯友兰等前辈学者的工作有所。
(摘编自叶朗《意象照亮人生》)
问题：
(1)请简述文中“照着讲”的意思。(4分)
(2)简要分析当代中国的人文学科应该怎样“接着讲”?(10分)
(1)【思路分析】问的关键词为“照着讲”，定位到文中段。段中“但是哲学家不同...”之后，强调的是要“接着讲”。所以有关“照着讲”的信息就是句话和第二句话。组织答案即可。
【参考答案】文中“照着讲”的意思是哲学史家在讲述知识时候，要尊重古今中外思想文化的典创造和学术积累，将其原本的知识内容讲述介绍出来。
(2)【思路分析】第二问的关键词是“如何接着讲”，通过问分析可知，有关接着讲的是从第二段开始的信息，所以对第二段之后的信息划分层次，总结要点。
层是“‘接着讲’”，从近的继承关系来说”第三段，后面的“对中国美学来说”是举了个例子，所以属于同一层次。第二层是“学术研究的目的不能仅于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包孕性的核心概念、命题，思考基本、的理论问题”。下文从“从朱光潜“接着讲”也不是专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索”开始，关注标志词“也不是...”说明开始强调另一层次意思，所以这里到文章结尾为后一层。
【参考答案】中国人文学科的“接着讲”其指的是：一是从近的继承关系来说，站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果;二是不能仅于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包孕性的核心概念、命题，思考基本、的理论问题:三是不针对某个具体学者做研究继续讲下去，而是在前辈学者的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。
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